建設教育強國，要從思想道德、業務能力、隊伍優化等層面打造育人“大先生”，使之成為推進新時代教育高質量發展的關鍵力量，夯實全面建成社會主義現代化強國的教育根基。振興學校教育的希望在教師，教師是學校教育的主力軍，承擔著最主要的教育任務，直接決定著學校發展的興衰、學生教育的成敗。新時代師資隊伍的提升則離不開科學的教研教改，這也是教師專業化成長迫切之需。近年來，漢中市漢臺區武鄉鎮中心小學教育集團努力在探尋著一條行之有效、便于操作、切合教師實際和學?？陀^現實的教研教改之路。通過精心地策劃和周密地部署，不斷地反思調整，初步為集團教師打造了一個充滿魅力和磁力的教師業務提升之場。
    為了讓武鄉“13666”育人模式和“勤”字落地生根，集團通過“請進來、走出去、做對比、找差距、強反思、補短板”六環節的培養模式全方位提升教師。
    教師是學校的財富，一支優秀的教師隊伍支撐一所好學校。集團要求教師做學生成長道路上的“伴隨者”和“引路人”，動情用愛與學生一起成長，想學生之想，幫學生之難，解學生之惑，主要從“六環節”著手，即“請進來、走出去、做對比、找差距、強反思、補短板”，制定措施，補齊短板，不斷改進。在實施課堂教學改革過程中，聚焦轄區骨干教師資源，以黨員教師為骨干組成班主任、鎮級學科基地團隊，主要針對轄區內跨學校、跨學科教研活動，并與漢臺區三豐閣小學、漢臺區青年路小學、略陽縣硤口驛小學、成都鹽道街小學開展了聯合大教研，有力提高了課堂教學效益，減輕了學生學業負擔，做到學科“融合”，促進了教學質量提升和教師專業化成長。選派5名校園長到城區小學（幼兒園）進行跟崗提升學習，派轄區7名教師交流輪崗，返崗培訓，通過外學內培的方式，狠抓教師的提升工程，讓師者從其優，教者享其優（打開眼界提格局），在干部人才隊伍建設的機制探索中做出了有益的嘗試和努力，逐步形成了以才引才、以才薦才、以才育才的良好人才成長氛圍，為區域教育優質均衡發展提供了強勁持久的‘動力源’，促進農村義務教育均衡發展。

    建立 “鎮級學科基地”，充分發揮三級三類骨干教師的引領、輻射、示范、帶動、培養作用，打造優秀的教師團隊，促進教育資源的共享與教育資源的均衡發展。
    隨著黨的二十大“努力辦好人民滿意的教育”方針的實施，加強教師隊伍專業化發展水平成為社會和政府關注的焦點和熱點，建立“鎮級學科基地”是當前促進教師成長的一條行之有效的成長之路。在“鎮級學科基地”“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”的宗旨下，以促進教師專業發展為核心，以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，發揮榜樣的力量，發揮骨干教師示范、引領、輻射、示范、帶動作用，提高全體教師業務水平?！版偧墝W科基地”的建立，把“三級三類”骨干教師體系建設作為教師隊伍建設的固本強基之策，狠抓落實，促進教師隊伍健康穩固發展，同時也構建了轄區內教育科研工作的新格局，為教師們樹立了實踐教學理念，搭建了專業發展的平臺。促進了教育資源的共享與教育均衡發展，加快了學校教育教學質量的提升。

    努力建設一支師德高尚、業務過硬、配置合理、充滿活力的高素質優秀教師隊伍，是每一個教育管理者的首要任務。如何建立這樣一支隊伍，則是對教育管理者最大的考驗之一。教師隊伍建設是一項長期而艱巨的任務，但請相信：路雖遠行則將至，事雖難做則必成。面對未來，漢臺區武鄉鎮中心小學教育集團將繼續強化教師隊伍建設和教研興教工作，持續增強資金傾斜力度，不斷提高教育事業發展質量，在辦人民滿意教育的征程中迎接美好未來。